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《不懂就要问》——学习孙中山先生勤学好问 的精神

  • 产品时间:2022-10-25 23:29
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简要描述:一、课文分析《不懂就要问》,这篇文章是围绕孙中山先生展开的,讲述了孙中山先生在私塾学习时,壮着胆子向先生提问的故事。告诉了我们“学问学问,不懂就要问。 为了弄清楚原理,就是挨打也值得。”二、本文的学习重点这是一篇略读课文,本文的学习重点,文章的导读有提示,为:默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学们交流。 (有新鲜感的词句:指的是运用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子,或者句子读起来具有画面感和,具有诗意的句子等。...

详细介绍
本文摘要:一、课文分析《不懂就要问》,这篇文章是围绕孙中山先生展开的,讲述了孙中山先生在私塾学习时,壮着胆子向先生提问的故事。告诉了我们“学问学问,不懂就要问。 为了弄清楚原理,就是挨打也值得。”二、本文的学习重点这是一篇略读课文,本文的学习重点,文章的导读有提示,为:默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学们交流。 (有新鲜感的词句:指的是运用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子,或者句子读起来具有画面感和,具有诗意的句子等。

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一、课文分析《不懂就要问》,这篇文章是围绕孙中山先生展开的,讲述了孙中山先生在私塾学习时,壮着胆子向先生提问的故事。告诉了我们“学问学问,不懂就要问。

为了弄清楚原理,就是挨打也值得。”二、本文的学习重点这是一篇略读课文,本文的学习重点,文章的导读有提示,为:默读课文,想想课文讲了一件什么事,和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学们交流。

(有新鲜感的词句:指的是运用了比喻、拟人、排比等修辞手法的句子,或者句子读起来具有画面感和,具有诗意的句子等。)三、基础知识1.生字过关注意多音词“挨”。

2.会认的词语注意“挨打”的读音。厉声:(说话)声音严厉地。私塾:旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学地方,一般只有一个教师,接纳个体教学法,没有一定的课本和学习年限。

摇头晃脑:形容自得其乐或自以为是的样子。照例:根据老例;根据常情。四、课文解读初读课文,从文中找出相关的语句,归纳综合一下“私塾”的教学特点是什么?孙中山小时候在私塾念书。那时候上课,先生念,学生随着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。

学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。(先生只让学生背诵所学内容,从不解说书里的意思。

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)2.朗读课文,说说课文是围绕哪些人物展开的。孙中山;私塾先生;孙中山的同学3.孙中山所在的私塾,私塾的先生,给你一种怎样的印象?从文中的哪句话中可以体现?先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?”(从行动和语言形貌中,我们可以看出这是个严厉的先生。

)4.再读课文,说说孙中山小时候是个什么样的孩子,你是从哪些地方看出来的?书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?(心理形貌:他乐于思考,令人佩服。

)于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您适才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”(因为其时的学生念书只是“读”和“背”,没有人“问”,孙中山是为了弄懂所学知识而兴起勇气提问。这一斗胆的举动体现了他要弄懂所学知识的刻意。)孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。

为了弄清楚原理,就是挨打也值得。”你从这段话中看到了孙中山怎样的学习态度?(善于思考,敢于提问。)5.对比孙中山与同学们的学习态度。班上同学们的反映是怎样的?这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。

(说明在私塾里从来没有人敢向先生提问。从侧面反衬出孙中山盼望明白所学的知识及他的勇敢。

)6.面临孙中山的提问,私塾先生做出相识答吗?先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的原理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!”(这一行动讲明先生态度的转变,也是对孙中山主动提问、敢于提问的精神的肯定。)五、升华主题1.学习了这篇课文,你认为孙中山是个怎样的孩子?孙中山是个念书认真而且十分聪慧的孩子,能快速、流利地背诵所学的作业。

同时他也是个勤学好问的孩子,宁愿冒着挨打的风险,也要向老师提出不懂的问题。2.你从这篇文章中学习到了什么原理?请用书中的一句话回覆。学问学问,不懂就要问,为了弄清楚原理,就是挨打也值得。


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